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十二年國教歷史課綱一改朝代編年改提出三大分域,考量不同時期、區域間的互動情形,改將中國史放入東亞脈絡中。民間團體20日赴教育部抗議課綱「去中國化」,國教院也隨後提出聲挽回女友明,強調課綱並非去中國化,而是讓學生從單一區域學習,導向全球互動關聯。

國教院稍早提出聲明表示,社會領綱草案採取動態的分域架構規劃歷史課程,三個分域各以台灣、中國、世界為重點,強調是不同分域間的互動連結而非「去中國化」,也未以東亞史取代中國史,目的是讓學習中國史,從單一區域導向全球互動關聯的系統思考與多元斬桃花理解。讓學生可以本於歷史事實與相關證據所提示的脈絡,客觀認識中國過去和現在,探究其與台灣、東亞、世界的連結。

國教院強調,中國於歷史上並非「遺世獨立」,與世界、特別是東亞地區互動頻繁,中國歷史發展也與其他地域的歷史發展息息相關。歷史課程規劃採取動態分域架構,就是為了讓中國歷史發展的此一特性得以突顯。

對於屢屢引發爭議的去中國化、拋棄「天朝史觀」,課審會委員謝國清於接受電訪時再次強調,在分域架構下順序還是會顧及,內容一樣感情挽回從夏商周直到中華民國,挽回女友只是不再強調死背朝代順序、帝王將相年表,是改用橫向連結看歷史事件對周邊諸國的影響。至於課堂上要如何選材、談論歷史事件,課審會只擬出時間架構,希望給予現場教學者更多發揮空間。

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國教院也在聲明中特別提及,希望讓歷史教育擺脫特定意識形態或國族觀念的灌輸,成為培養公民素養的重要學科。被問到新課綱是否可能落入另一種意識形態窠臼?謝國清表示,新課綱按照核心素養編定,意在培養學生思辨能力,高中課程採專題方式,就是開放學生透過自己找資料,補充更多歷史細節,是讓學生編制一套自己的史觀、一套認識世界的方式。

未來將放棄編年史改採橫向架構,不少家長擔憂未來教科書編制有瑕疵,老師也可能礙於專業無法遍及東亞諸國,教導上將產生困擾。謝國清坦言,能理解家長、老師的擔憂,預估未來也可能碰上陣痛期,但先前翻轉教學曾熱門一時,就是希望老師能改變教法,不再以灌輸知識為主,希望老師能因應新課綱、自主學習。

謝國清也提到,現在仍有很多家長不清楚何謂素養導向,呼籲教育部應提出相關宣導和師資培訓,建置更多配套措施。

隨著現代社會壓力的增加,人的心理產生了憂鬱、恐懼、煩惱不斷、家庭矛盾、社會壓力、愛情變質等負面效應,讓人們對現代社會越來越感到失望,甚至絕望。在21世紀開始,心靈疾病已經超越了所有疾病,躍升為世界第一。人類從懂事開始,就學會了經歷痛苦煩惱的人生,學習靈性揚升之路的人只有明白人生無常,才知道珍惜現在的擁有。心態決定著你的人生劇情走向,情緒更影響著你的身體健康功能。醫學界證明,一個人如果長期心理狀態失衡,負面情緒激動下是會損壞到自己的免疫系統,變得容易生病,容易產生憂鬱,開始會戴著面具生活,不斷壓抑內心的真實想法,長期的憂鬱反而會造成體內癌細胞的生長。所以如果有個方式可以為你排解心中疑慮,平衡身心靈狀態,是否會願意試一試,我會非常願意帶你走進生命靈數的世界,由你自己主宰自己的人生藍圖,更能明白在每一次的感情挽回中,如何好好地與對方相處下去,透過合併數就可以解開與多愛情的課題。

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